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【STEM教材】 | STEM比賽 | Forest Academy 森 · 學院

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STEM教材  | STEM比賽

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訓練思維,發掘學生各種潛能的 STEM教材與 STEM比賽

STEM教材與 STEM比賽著重發揮學生思考,及通過實作理解日常生活中科學與科技的設計及理念。

FOREST ACADEMY 森· 學院提供的編程及機械教件與課程,可讓學生從基礎開始學習,當學生充分理解課題的重點時,更可發揮創意,自行製作新發明,改良日常生活中各種大小科技的設計及運作

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中小學 STEM教材

透過 fischertechnik 的中小學教材,讓學生發掘日常生活中的科技應用(如望遠鏡及自動門的運作等),從中實踐與學習。

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使用 Coding 編程機械人教學

使用 Coding 編程機械人,Dash & Dot、 Ohbot 及 Sphero 等,以強化數、理科教學資源。

互動STEM教材

部分教件如 MaKey MaKey 需要同學發揮想像力及創意,配合科技及電腦知識製作自己的樂器或小發明。

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XYZ Robot 學習電腦編程

XYZ Robot 讓學生學習電腦編程,訓練邏輯思維。 使用 Scratch、 Arduino 編程軟件或免費專用可視化軟件編寫動作,甚至透過 3D 打印技術,創作獨特的組件,打造擁有個人特色的機械人。

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STEM教材/ 教學方案 - 共學空間

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STEM教材/ 教學方案 - 共學空間概念

FOREST ACADEMY 森· 學院讓學生學習電腦編程,訓練邏輯思維。 使用 Scratch、 Arduino 編程軟件或免費專用可視化軟件編寫動作,甚至透過 3D 打印技術,創作獨特的組件,打造擁有個人特色的機械人。

STEM教材/ 教學方案 - 提供一站式共學空間計劃方案

FOREST ACADEMY 森· 學院 一直配合學界推行電子學習教育及 STEM 教學等一站式教學服務,除了為教師提供相關培訓,也為學校提供相關教學裝備。為創建二十一世紀學與教學習環境, FOREST ACADEMY 森· 學院專業團隊會到校與校方共同商討 共學空間的計劃方案,了解學校真正需要,更聯繫專業室內設計師,把科技和教學法融入專業的設計,建造別具一格的 共學空間。 FOREST ACADEMY 森· 學院團隊更協助學校申請資金,並持續為學校提供技術及教學支援。

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STEM教材/ 教學方案 -
設立共學空間目標

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加強學生
協作能力

解決實際問題
及應對能力

增強自主學習

多元及
靈活性教學

促進以學生為
中心的學習模式

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我們的理念

FOREST ACADEMY森· 學院希望結合外國學術STEM教材研究,透過課程設計和舉辦不同的STEM比賽/ 活動,進一步推動本港STEM教育的發展。

外國STEM教材學術研究

  • 參考外國的教學例子和數據,設計出嚴謹、實用而適合香港人的STEM課程

 

STEM教材/ 課程設計

  • 根據香港的教學環境,配合學校及社會所需,設計出有效可行的STEM課程

 

STEM比賽/ 活動活動

  • 舉辦STEM比賽,活動,工作坊及講座,邀請本地及外地學者擔任講者,讓家長和大眾更了解STEM教育,並讓老師和學校一同參與有關STEM教育的框架、課程和實踐方法等討論,以推動本港STEM教育的發展

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我們的目標

通過完整的STEM學習,我們的目標是:

  • 讓學生主動提出問題,並自發地一步步探索和解決問題(科學)

  • 讓學生靈活應用科技在日常學習、交流和工作上 (科技)

  • 讓學生有系統地創造和呈現一個完整的產品 (工程)

  • 讓學生嚴謹分析問題,提出有根有據的論證觀點 (數學)

 

我們深信STEM教育是傳統標準應試教育理念的轉型,更加重視學習和與人交流的過程,而不是結果。STEM教育敢於讓學生放手實踐不同的想法,與同伴交流自己的觀點,正正與刻板的考試相反,我們希望孩子能學習不同的知識,並應用於現實生活上。

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STEM教材  | STEM比賽

FAQ

1.)什麼是STEM教材?

STEM教材是代表科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)及數學(Mathematics)各英文譯寫的首字母縮略詞。推動STEM教育是配合全球的教育趨勢,以裝備學生應對社會及全球因急速的經濟、科學及科技發展所帶來的轉變和挑戰。在香港現行課程中,STEM教育是透過科學、科技及數學教育推動。就2015年《施政報告》所述,教育局將更新及強化科學、科技及數學課程和學習活動,並加強師資培訓,讓中小學生充分發揮創意潛能。

2.)為什麼STEM教材很重要?

STEM教材強調各個STEM領域之間的關聯。STEM教材不是簡單將各個領域拼湊在一起,而是有目的、有方法、有系統的組合。科學與工程問題往往是課程的主要線索,圍繞主線創造一個多維空間,從而爲學生提供一系列具有一定程度關聯性的學習經歷,將STEM的課程按不同的角度進行分類。從教育層次架構分類,分成四類,一是泛科技資源的資訊型科普教學;二是項目型課程(跨學科問題解決);三是整合性學科;四是嵌入式課程,單學科助推型課程,基於小學的科學課程教材來在教材體系裡面反映STEM的課程,就屬於嵌入式課程。

3.)STEM教材有什麼特點?

STEM教材有六個特徵,一是融合S、T、E、M四個要素。STEM是一種「後設學科」,即基於不同學科間融合之後形成的一個新的整體;二是以工程設計過程爲主導。現在接觸到的STEM教材,大多是以工程爲主線,科學爲基礎,技術和數學爲應用的課程;三是關注現實問題,注重在情境中學習。四是以學生爲中心。教師是引導者,通過問題的提出及由淺入深的環節設置逐步引導學生獨立解決問題,學生是活動主體,發揮自主能動性,通過激發出的對課題的興趣進行主動探索,嘗試解決問題和建模,並對自己所收集的數據進行分析。五是團隊合作、參與。STEM課程需要全體參與,與他人合作,分享觀點,並且通過與他人的對話提升自己的見解。六是結果開放,允許多個答案。源於真實的情境,通過頭腦風暴,篩選真實的需求。

4.)什麼是STEM比賽?

STEM比賽競賽允許個人或學生團隊通過科學、技術、工程或數學來解決特定的挑戰或問題。 其中許多挑戰都植根於現實世界的問題,鼓勵參與者使用創造力和批判性思維來提出創新的解決方案。

5.)STEM比賽的目的是什麼?

STEM比賽為那些想在科學、技術、工程和數學領域入門的人提供急需的結構,同時也為那些在編碼、遊戲開發、機器人技術等領域進一步發展的人提供了技能培養機會 . STEM 競賽的好處包括讓學生有機會在某些情況下進行批判性思考和自主工作,或在其他情況下,團隊合作,加強協作和社交技能。此外,對於那些在STEM中邁出第一步的人來說,STEM比賽可以提供一個低壓力、低門檻的進入機會。 對於更高級的學生,可以使用更多參與度更高的極限測試體驗。